輔大學生學習成果平台

B.實務製作作品、實作經驗報告 16. The Curse of the Phantom: The Objectified and Demonized of the Living Being

發布者-林詩宸、阮氏錦仙

董多芳教授在「從書冊到螢幕：科幻小說與電影改編」的課程中，和日本的大學有一個合作計畫，由臺灣和日本的同學共製經典文學《科學怪人》的改編作品。我在思索如何連接日本、臺灣、和科學實驗這三個元素的關係時，第一個浮現的想法便是日本滿州國。雖然與臺灣無直接關連，但臺灣作為被割讓給日本的一塊土地，在當時仍在中國的國民政府立場下，可能還是將臺灣視為中國的一部分。因此，滿州國在政治意義上，和當時的臺灣或許可以有所連結。

B.實務製作作品、實作經驗報告 15. 即使顫抖，也要繼續前進——《猴孩兒》

發布者-丘嫺

《猴孩兒》„Affenkind“ 是一部以德國古典童話（Volksmärchen）形式創作的動畫作品。故事描述一隻膽小、缺乏自信的小猴子 Affenkind ，在經歷外敵入侵及森林毀滅後的逃亡途中，被迫與一直照顧它的大猩猩分開，獨自踏上旅途尋找森林守護者。其後陸續遇見一對貓母子、貓姐妹及孤兒小貓等同伴。本來只懂依賴他人的猴孩兒，在路上與同伴經歷重重考驗後，逐漸學會勇敢與承擔，做出猴生第一次反抗，最終成立撃退敵人，守護家園與同伴的故事。

B.實務製作作品、實作經驗報告 14. 一段旅程，當你跨出第一步便成了最棒的魔法

發布者-謝芊慧

故事描述兩隻貓咪因緣際會下，性格外向奔放的黑貓Merlot和有些羞澀恬靜的三花貓Fee，一同運用智慧與魔法解開謎團尋找珍貴寶物，其中有饒富趣味的解謎、因不速之客所展開緊張刺激的追趕跑跳，甚至帶有一些感性的自我告白，而在旅途的最後，兩隻貓又會收穫到什麼或得到什麼意想不到的結果，保證令人好奇。

B.實務製作作品、實作經驗報告 13. 從故宮實習到策展實踐

發布者-李若瑜

因大學選修博物館相關課程，開始對該領域的濃厚興趣，進而爭取到故宮暑期實習。實習期間更全程參與故宮青少年文化大使專案，學習掌握了教育推廣的活動籌備與執行細節。為了進一步實踐所學，我成功申請加入故宮校園大使計畫，並主導策劃了在輔仁大學的首場故宮校園展覽。為打破傳統文物與年輕族群的隔閡，我緊扣Z世代流行趨勢，研發出四款結合線上與線下的創新教育推廣活動，將故宮文物融入趣味遊戲。其最終活動成效更達成了超出官方預期 KPI 的三倍以上。透過這些經驗的學習，我學會了如何敏銳捕捉趨勢並將創意落實為具體活動，並累積未來進入職場所需的專案執行、團隊協作與創新思考能力。

B.實務製作作品、實作經驗報告 12. 別讓孩子獨自淋雨：從《蝴蝶朵朵》看見語言的力量

發布者-蔡佳蓁

本作品以童書《蝴蝶朵朵》為翻譯實作文本，嘗試將中文繪本翻譯為義大利文，並探討兒童性侵害、身體界線與自我保護等敏感議題在童書翻譯中的處理方式。翻譯過程中，作品特別保留「蝴蝶、翅膀、風雨」等隱喻，並調整為適合兒童閱讀的義大利文語氣，避免過度直白造成恐懼，同時不削弱原作的教育功能。透過本次實作，我理解翻譯不只是語言轉換，也是在另一種文化中延續文本的提醒、陪伴與保護力量。

B.實務製作作品、實作經驗報告 11. 人在義圖

發布者-廖苡筑

簡單的圖書館史（中、西、台灣），選了四個圖書館做台灣對比（多是古蹟內建築），最後有一個對比表格，以及資訊的統整。

B.實務製作作品、實作經驗報告 10. 詩歌重啟：妮可蕾特與奧卡桑

發布者-邱芷婷、王可薰、蔡宜瑩

本次創作改編自我們在課堂上報告的文本《Aucassin et Nicolette》，一部中世紀法國著名的愛情故事，也認識到一種結合敘事與歌唱的的文學體裁——chantefable。在理解這種形式的同時，我們開始思考：若將這段古老的故事，轉換成另一種載體，它是否能以新的方式被感受、被靠近？經過反覆討論與想像，我們選擇以繪本作為承載故事的形式，讓文字與圖像相互呼應，為這段中世紀的愛情敘事開啟另一條閱讀的路徑。透過繪本，我們嘗試讓chantefable 離開書頁的歷史距離，進入當代的視線之中，讓故事在翻頁之間再次被聽見。